विषय
डिस्क्लेकुलिया वाले छात्र को गणित की कक्षाओं में भाग लेने में कठिनाई होती है। यदि अनुपचारित छोड़ दिया जाता है, तो यह सीखने की गड़बड़ी छात्र को अपने शैक्षणिक जीवन के बाकी हिस्सों के लिए प्रभावित करेगी, क्योंकि प्राथमिक विद्यालय में एक ठोस आधार स्थापित होने के बाद, गणितीय सबक एक-दूसरे पर निर्भर करते हैं। गणित को एक अत्यंत तार्किक क्षेत्र के रूप में देखा जाता है, जिसमें प्रत्यक्ष प्रश्नों के सटीक उत्तर होते हैं। यदि आपका बच्चा या छात्र डिसकल्कुलिया के लक्षण दिखाता है, तो आप इंटरैक्टिव गतिविधियों का उपयोग करके अपने साथियों के साथ तालमेल बनाए रखने में उसकी मदद कर सकते हैं।
वववेक के बारे में
एक शिक्षक हमेशा पाठ योजना तैयार करने, हर दिन पाठ देने, छात्रों के प्रबंधन और परीक्षण, परीक्षण और होमवर्क को सही करने में व्यस्त रहता है। हर कक्षा में अभिनव और विचारशील होना एक कठिन काम है, लेकिन यह छात्रों को सीखने में मदद करता है, गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाने के प्रयास को समाप्त करता है। डिस्केल्कुलिया वाले छात्र संख्याओं के सामने उसी तरह महसूस करते हैं जैसे डिस्लेक्सिक्स शब्दों और वाक्यांशों के सामने महसूस करते हैं। एक discalclic छात्र को कैलकुलेटर का उपयोग करना असंभव हो सकता है, जबकि दूसरा समीकरण में लिखे जाने पर उलटे नंबर देखता है। डिस्क्लेकुलिया वाले छात्रों को पढ़ाने के लिए, आपको उन्हें भौतिक वस्तुओं को स्पर्श करना, देखना और हेरफेर करना होगा।
जोड़ और घटाव
जोड़ और घटाव ऐसे ऑपरेशन होते हैं जिनमें देना और लेना शामिल होता है। इसे चित्रित करने का सबसे आसान तरीका उन वस्तुओं के साथ है जिन्हें छुआ और स्थानांतरित किया जा सकता है। वे समान हो सकते हैं, जैसे ब्लॉक, लेगो, सिक्के या मार्बल्स। दिन की शुरुआत में, प्रत्येक छात्र को समान संख्या में आइटम दें। आरंभ करने के लिए 20 की तरह एक साधारण संख्या का उपयोग करें। छात्रों को शुरुआती संख्या को गिनने और याद रखने के लिए कहें। छात्र 20 वस्तुओं वाले बैग के साथ अपना दिन जारी रखेंगे।जब कोई छात्र कक्षा के दौरान गलत व्यवहार करता है या बाथरूम जाता है, तो शिक्षक एक गेंद निकालता है। छात्रों को हमेशा इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि उन्होंने कितनी वस्तुओं को छोड़ा है। आपको एक छात्र से यादृच्छिक रूप से पूछना चाहिए कि उसके पास कितनी गेंदें हैं, जिससे उसे जवाब देने के लिए पांच सेकंड का समय मिलता है। अगर वह चूक जाता है, तो दूसरी गेंद लें। यदि आप इसे सही पाते हैं, तो इसे एक और दें। सप्ताह के अंत में, सभी गेंदों को गिनें और उन लोगों को एक छोटा पुरस्कार दें, जिन्हें सबसे अधिक मिला। सप्ताह के दौरान सभी छात्रों से पूछना याद रखें कि उन्हें अन्याय से बचने के लिए कितने आइटम हैं। जब आपके छात्रों को जोड़ और घटाव में महारत हासिल हो जाती है, तो उन्हें छोटे ग्राफ़ दें जो सभी प्रगति को दर्शाते हैं और जो अगले चरण, गुणन और विभाजन को याद रखने के लिए उपयोगी होंगे।
गुणन
जब आप डिस्केल्क्युलिया का निदान करना चाहते हैं, तो आपको एक कैलकुलेटर का उपयोग करने के बजाय कुछ व्यवहार की तलाश करनी चाहिए, जैसे कि उसकी उंगलियों के साथ एक छात्र। ये उपकरण आपके डिसकल्क्लिक छात्र को गुणन और विभाजन जैसे कार्यों को याद रखने में मदद नहीं करेंगे। इसके बजाय, UNO डेक का उपयोग करें। इस खेल में कार्ड की पहचान संख्याओं और रंगों से होती है। आप आमतौर पर रंगों पर ध्यान देते हैं, लेकिन इस मामले में, छात्रों का ध्यान संख्याओं पर केंद्रित करें। सरल ऑपरेशन से शुरू करें, जैसे 2 बाय 5 गुणा। एक कार्ड 2 और एक कार्ड 5 को छात्रों के सामने टेबल पर रखें। दिखाएँ कि, समस्या को हल करने के लिए, छात्र दो 5 या पांच 2 के बारे में सोच सकते हैं, और फर्श पर दो कार्ड 5 और पांच कार्ड 2 हैं। छात्रों से 10 तक पहुंचने के लिए कार्ड जोड़ने के लिए कहें। कई बार दोहराएं। खेल शुरू करना, छात्रों को समान समूहों में विभाजित करना। उन्हें समान संख्या में कार्ड दें और बाकी को ढेर करें। ढेर से एक कार्ड फ्लिप करें और, बदले में, छात्र कार्ड को त्याग देते हैं जो ढेर में कार्ड का एक हिस्सा है। उदाहरण के लिए, यदि आप एक 2, 4, 6 या 8 के साथ एक छात्र बन सकते हैं। यदि उसके पास त्यागने के लिए कार्ड नहीं है, तो उसे एक ढूंढने तक ढेर से कार्ड निकालना होगा।
विभाजन
अंश विभाजन की समस्याएं हैं, जहां रेखा के ऊपर की संख्या नीचे की संख्या से विभाजित होती है। डिस्क्लेकुलिया वाले छात्रों को पेपर या ब्लैकबोर्ड पर इस संरचना को समझने में परेशानी होगी। समस्या की कल्पना करने में उनकी मदद करने के लिए, खाना पकाने की गतिविधि के लिए नीचे दी गई जगह के साथ एक टेबल की व्यवस्था करें। तालिका के तहत, रसोई की वस्तुओं की एक पूर्व निर्धारित संख्या, जैसे दो कटोरे, दो गिलास और तीन चम्मच स्टोर करें। छात्र से पूछें कि टेबल के नीचे कितने आइटम हैं, और उसे सात का उत्तर देना होगा। तीन छात्रों को एक कटोरी, चम्मच और गिलास प्रत्येक का चयन करने के लिए कहें, और उन्हें टेबल पर रखें। पूछें कि मेज पर और उसके नीचे कितने आइटम हैं। उत्तर क्रमशः तीन और चार होना चाहिए। अब, एक छात्र को तीन टुकड़ों के विकल्प के रूप में टेबल के नीचे कागज की तीन शीट रखनी चाहिए जो अब उसके ऊपर हैं। फिर से मात्रा पूछें, और उत्तर तीन और सात होना चाहिए। यह एक अंश के उद्देश्य को दिखाता है, कम संख्या में परिवर्तन होता है। जब टेबल के नीचे कुछ हटा दिया जाता है, तो उसे हमेशा आपके द्वारा उपयोग किए जाने वाले बर्तनों की कुल संख्या का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। यदि आपके पास समय है, तो छात्रों को अंश की अवधारणा को समझने के लिए कुछ पकाने दें। इस तरह की मजेदार गतिविधियाँ सामग्री को ठीक करने में मदद करती हैं।